乡村教师专业化提升赋能义务教育优质均衡发展

<div style='font-size: 16px!important;line-height: 28px!important;text-align: justify;color: #777!important;'>夏邑县</div><div style='font-size: 22px!important;line-height: 34px!important;text-align: justify!important;color: #000!important'>乡村教师专业化提升赋能义务教育优质均衡发展</div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: left!important;color: #777!important;margin-top: 20px;'>京九晚报云阅读&nbsp&nbsp记者张壮伟通讯员邓玉洁&nbsp&nbsp2025-04-22</div><div><img id='paperImg' style='max-width: 100%;height: auto' src='//img.founderfx.cn/epaper/202504/22/df20dd67936c4068a63106a41ae45e9a/6.jpg' alt='' class='page-img'/></div><p> 近年来，在国家义务教育优质均衡发展县创建进程中，夏邑县依托河南省教育厅立项课题《优质均衡县创建背景下的乡村教师专业化水平提升策略研究》，聚焦乡村教师发展难题，交出亮眼答卷，为县域教育优质均衡发展注入强劲动能。</p><p> 研究实施后，乡村教师队伍实现全方位跃升。教学理念上，从传统模式向以学生为中心转变，更加注重学生主体性与个性化发展；教师教学技能显著提升，多样化教学手段的运用让课堂提质增效；教师还结合本地特色开发校本课程，满足学生多元需求。同时，专业培训、教学研讨、资源共享等支持体系的建立，为教师成长筑牢根基。</p><p> 该研究学术价值突出。在优质均衡发展政策语境下，丰富了乡村教师专业发展理论，创新性提出“政策性赋能”“区域性协同”等概念，为农村教育研究开辟新视角。研究揭示了教师专业化与县域教育优质均衡发展的互动机制，验证了“教师发展是教育均衡核心驱动力”，为完善县域教育治理框架，提供了方法论参考。</p><p> 应用层面，成果实用性强。夏邑县研发的《乡村教师专业化水平提升操作手册》含12项策略、28个案例，在全县推广，各乡校据此制定“一乡一策”“一校一策”。成果推动建立“督导—评估—调整”联动机制，促进教育资源从“硬件均衡”向“内涵均衡”转型，为义务教育迈向优质均衡发展提供实践范例。</p><p> 社会影响与效益显著。终期数据显示，样本乡镇乡村教师本科及以上学历达标率从78%升至86%，市县级骨干教师占比从12%增至21%，教师教学竞赛、课题参与度提升3倍，职业认同感增强。教育质量改善明显，试点校学生成绩标准差缩小15%，特色课程全覆盖，家长满意度提高23个百分点。“名校+弱校”“名师+青师”结对机制带动200余所薄弱校改进培养模式，构建县域教育新生态。</p><p> 夏邑县成功破解乡村教师“下不去、留不住、教不好”难题，探索出教师专业化提升路径，形成“一校一品质，一校一特色”校园文化。其经验表明，把握“乡村振兴”与“城乡互动”关系，推进“校校联动”，是实现教育从“有学上”到“上好学”转变的关键。夏邑实践为各地提供可复制经验，有望推动更多地区实现义务教育优质均衡发展。</p>

<div style='font-size: 16px!important;line-height: 28px!important;text-align: justify;color: #777!important;'>夏邑县</div><div style='font-size: 22px!important;line-height: 34px!important;text-align: justify!important;color: #000!important'>乡村教师专业化提升赋能义务教育优质均衡发展</div><div style='font-size: 14px!important;line-height: 22px!important;text-align: left!important;color: #777!important;margin-top: 20px;'>京九晚报云阅读&nbsp&nbsp记者张壮伟通讯员邓玉洁&nbsp&nbsp2025-04-22</div><p> 近年来，在国家义务教育优质均衡发展县创建进程中，夏邑县依托河南省教育厅立项课题《优质均衡县创建背景下的乡村教师专业化水平提升策略研究》，聚焦乡村教师发展难题，交出亮眼答卷，为县域教育优质均衡发展注入强劲动能。</p><p> 研究实施后，乡村教师队伍实现全方位跃升。教学理念上，从传统模式向以学生为中心转变，更加注重学生主体性与个性化发展；教师教学技能显著提升，多样化教学手段的运用让课堂提质增效；教师还结合本地特色开发校本课程，满足学生多元需求。同时，专业培训、教学研讨、资源共享等支持体系的建立，为教师成长筑牢根基。</p><p> 该研究学术价值突出。在优质均衡发展政策语境下，丰富了乡村教师专业发展理论，创新性提出“政策性赋能”“区域性协同”等概念，为农村教育研究开辟新视角。研究揭示了教师专业化与县域教育优质均衡发展的互动机制，验证了“教师发展是教育均衡核心驱动力”，为完善县域教育治理框架，提供了方法论参考。</p><p> 应用层面，成果实用性强。夏邑县研发的《乡村教师专业化水平提升操作手册》含12项策略、28个案例，在全县推广，各乡校据此制定“一乡一策”“一校一策”。成果推动建立“督导—评估—调整”联动机制，促进教育资源从“硬件均衡”向“内涵均衡”转型，为义务教育迈向优质均衡发展提供实践范例。</p><p> 社会影响与效益显著。终期数据显示，样本乡镇乡村教师本科及以上学历达标率从78%升至86%，市县级骨干教师占比从12%增至21%，教师教学竞赛、课题参与度提升3倍，职业认同感增强。教育质量改善明显，试点校学生成绩标准差缩小15%，特色课程全覆盖，家长满意度提高23个百分点。“名校+弱校”“名师+青师”结对机制带动200余所薄弱校改进培养模式，构建县域教育新生态。</p><p> 夏邑县成功破解乡村教师“下不去、留不住、教不好”难题，探索出教师专业化提升路径，形成“一校一品质，一校一特色”校园文化。其经验表明，把握“乡村振兴”与“城乡互动”关系，推进“校校联动”，是实现教育从“有学上”到“上好学”转变的关键。夏邑实践为各地提供可复制经验，有望推动更多地区实现义务教育优质均衡发展。</p>